Koulutus digitaaliseen maailmaan: neuvoja ja tehokkaita käytäntöjä eri puolilta maailmaa.Hirtz Vanhempi toimittaja EditoCopy EditorSandra mackenzie Avustava toimittaja, Don McIntosh, June Kaminski, Madhumita Bhattacharya, Natasha Boskic, Nathan Hapke, Okirsten Boskic, Nikos Laropil Julia Hengstler, Elizabeth Childs, Susan Crichton ja Ruth CoxDan McGuire - TekijänoikeudetSandra Mackenzie-tyylinen opas ja lukumalliKevin Kelly - lukukartatOppimisen opetuskehityskeskus, Simon Fraser UniversityOCcam@⑥⑥tämä tehtävä ilman BCkampusta ja Commonwealth of Learning8:n osuutta. mutta mainitsemalla BCcampus ja Commonwealth of LearningYsa (jaa samankaltaiset nimeämisen kanssa)http://creativecommons
org/licenses/by-sa/306e lukua 16 ei voida käyttää uudelleen kaupallisesti, eikä sitä voida muuttaa, muuttaa tai rakentaa BN:978-1-894975-292BCCAMPUS CACOMMONWEALTH OfLEARNINGCommonwealth of Learning2nd fle5 Seymour Streettreet Suite6:Columbiae2erdaa 12 16047758200ax;+16047758210
Luku Tiivistelmä hyödyn ja korkea-asteen kouluttajille Luvun lopussa on runsaasti identiteetin rakentamista ja mahdollisia odotettavissa olevia monimutkaisia tekijöitä verkkokoulutuksen yhteistyön edistämisessä Kathrynrative Eneavors verkossa. Luku päättyy Chang Barkerin ja Karen Barnstablen keskusteluihin ja pohdiskeluihin edustaa verkkokoulutusportfolioita yhteistyö opiskelijoiden ja kouluttajien näkökulmasta DENTIVUUS VERKKOOPISTUSYHTEISÖISSÄ KÄYTÄNNÖN TOd Andersonin, Kathryn chanstablen ja Lynn Kirkland Harveyn panoksetTässä luvussa tarkastellaan käytännön teoreettista ja käytännön yhtenäisyyttä (CoP) käytännön oppaan kehittäminen ja ylläpito muiden kanssa. , Kun opiskelijat perustavat tapaustutkimuksia identiteettinsä kautta, he vihaavat ja kuvailevat käsitteitä muiden opiskelijoiden kanssa, jotka menestyvät neuvotteluissa perinteisissä luokkahuoneissa olevista, ei synny vain heidän ajastaan ja TOTEENKOHTEENA: HARJOITTAJIEN TARKINAT opiskelijoiden työelämänvaihdosten vaihtamisesta. toistensa kanssa Monet oppitunnit, joihin pyrimme Suuri osa nykykirjallisuudesta ei liity pelkästään hallitsemiseen ja/tai sekoitettuun oppimiseen, se on innovatiivinen ja keskustelusisältö, mutta sisältää myös ymmärrystä asioista, jotka liittyvät opetukseen ja oppimiseen kehittävään huipputeknologiaan. mahdollisuudet perus-oppilaskoulutukseen, yhteiset tavoitteet oppimisen tarkoitukselliset arvioinnit toisen asteen jälkeiseen koulutukseen ja yrityskoulutukseen
Verkkoympäristöjen tyypillisyydet voivat auttaa meitä ymmärtämään tarkasti, molemmissa on kyse joustavasta saatavuudesta ja lisääntyneistä tavoitteista. Tätä kantaa tukee Tod Andearning opn:n yhteenveto toisen asteen opiskelijoiden osallistumisesta peruskoulun 12-koulutusympäristöön verkko-oppiminen tarjoaa tilannekuvan technotista,näistä oppimisvaihtoehdot antavat opiskelijoille mahdollisuuden saada tologista ymmärrystä alueelta, joka saattoi edustaa laajaa työtä, sillä alun perin tähän yleisöön kuului opiskelijoita, joilla oli korkea-asteen koulutuksesta omaksuttu sairaus tai vamma. Huomaamme, että kaikki kurssityöt, jotka muutoin joutuisivat puuttumaan tai poikkeavat kouluista, kohtaavat monia samoja ongelmia, joita korkeakoulun vaati ottaa uudestaan Mukana oli myös maaseudun opiskelijoita ja aikuiskouluttajia, jotka alkoivat kamppailla, kenen pitäisi kohdata tänään. Nämä havainnot tarjoavat toisen asteen jälkeisen sisäänpääsyn. Yhä useammin tämä yleisö on ponnahduslautana laajaan keskusteluun online-oppineiden identiteetistä, mikä korostaa heidän henkilökohtaisten oppimistavoitteidensa välttämättömyyttä. ja tarvitsee pääsyn sivuillessa olevien opiskelijoiden identiteeteihin kurssien alusta alkaen ja/tai sisältöön heidän tahtonsa ja ajallaan
EsittelyHyödynnetäänkö korkeakoulutusalan opettajien e-pohjaista tietoa? Miten leviäminen on vastannut nykypäivän tieto-tv:n ja erityisesti mobiiliteknologian pyrkimyksiin ja tavoitteisiin, jotka opettajat ovat ottaneet käytäntöönsä erilaisissa oppimisteknologisissa yhteisöissä ympäri maailmaa. on kiinnostuksen kohde, joka stimuloi erittäin joustavaa ja mukaansatempaavaa vuoropuhelua sidosryhmien kesken ja välillä, jotka jakavat keskusteluja, mukavia työkaluja ohjaajille, enemmän oppijoita yhteiselle näkemykselle parhaiden käytäntöjen tiedon tarjoamisesta fccademic-osastot, lisääntynyt tunnustus ja maine. heidän ikätoverinsa Tämä on kirja, jolla oli oma oppilaitos, enemmän liikkuvuutta opiskelijoille, jotka juontavat juurensa ammatinharjoittajien orgaanisista keskusteluista tiettyjen si-grammien ja oppilaitosten välillä - aiheista tuli laajempi työ heidän kollektiivisen aikomuksensa ansiosta levittää tietojaan laajemmin. Tiedon leviäminen jaKirja käsittelee oppimisteknologian kommunikaatiotekniikoita (ICT) koskevia kysymyksiä korkeammalla viidessä osiossa, jotka käsittelevät koulutussektoria. Tietotekniikan käyttö ei ole voinut olla yhtä merkittävä vaikutus perustaan. Teknologisen korkea-asteen koulutuksen toteuttaminen Organisation for Economic E-learningistä toiminta- ja kehitystoiminnassa (OECD, 2005)
Sen sijaan Sitoutuminen ja viestintä raportti viittasi hallinnollisiin palveluihin, kuten ilmoittautuminen, rekisteröinti, maksun maksaminen ja ostaminen. Osa 1, kirja tarjoaa näkemyksen CT:n mahdollisesta käytöstä, jossa oppimiskokemuksen luonne monille sopii erilaisiin tilanteisiin. mikä oppiminen voi olla nousevia ap-oaches, kuten sosiaalisen tilan, etätekniikan ja yhteistyötyökalujen tarjoamat oppimiset. Parteducation Mutta holowin perusteet lähestymmekö tällä hetkellä verkkokurssien rikastamista, mukaan lukien uCT:iden opetus ja oppiminen? Onko olemassa kouluttajien kokemuksista nousevia toimintamalleja, jotka voivat koskea laajasti teknologisten valintojen tekemiseen ja oppimiseen liittyviä tieto- ja viestintätekniikoita? Onko opetusteknologioissa parhaita käytäntöjä, jotka nousevat tietyistä alueista, joilla voisi olla laajempi käyttöoikeus ja oppimisen lisensointiOECD (2005) E-learning korkea-asteen koulutuksessa: missä ovat verkko- ja avoimet koulutukset ja kehittäjätiedot (OECD) P
on rakentaa korkeakoulujen käytännön yhteisöjä innovoinnin ylläpitämiseksi järjestelmässä käyttämällä ICI:itä ja oppimistekniikoita, jotka naamiaisesti kehittyvät opetusekosysteemit parantavat koko korkeakoulun toiminnallisia puolia Toiminnan näkökulmasta osassa 4 kirjan procation ekosysteemi ekologisesta näkökulmasta lukuja opetusstrategioista, tämän työn valinta esittelee uusia käytäntöjä, pelien käyttöä sekä arviointia ja välitöntä tietoa oppimisen rikastamiseen ja oppimistekniikoiden opettamiseen. ja arvioituja opetusmenetelmiä sekä antaa oppijan idpower muuttaa opetus- ja oppimiskäytäntöjä ja kertoa tarinoistaan. Kirjoittajat dispositiivisia ja transformatiivisia tapoja harjoituksen yhtenäisyyden välineenä värjäävän muutosta ja ylläpitävän kollegan tuen runsaasti saatavilla olevaa ammatinharjoittajien tietämystä. käyttää eteenpäin whattechnologies hotation
Tämä kirja on yksi potentiaali. Paperissa, joka kuvaa luovuutta, jonka he osoittavat heidän Uuden-Seelannin oppimisstrategiansa avulla, Higgins (2002) pyrkii levittämään työtään verkossa, voimakuvasi tietä eteenpäin" oppijakeskeisenä aponlyna on nyt nousemassa esiin Tohtorin kädet, jotka helpottivat monia vuorovaikutushenkilöitä, jotka käyvät aktiivisesti vuoropuhelua heidän kanssaan ja korkeakouluopiskelijakeskuksessa, on tehokas koulutusväline. Tämä tarkoittaa, että opiskelijoille annetaan paljon enemmän valinnanvaraa oppimisen toteuttamisessa, jolloin he voivat olla vuorovaikutuksessa opettajien David Porterandin kanssa. asianmukainen hallinto-, koulutus- BCcampusVancouver,BC, Canadasystems tavoilla, jotka parhaiten sopivat olosuhteisiin ja oppijoidemme tarpeisiin. Mitä Higginskuvailee ans:n tarvetta, A(2002), National E-Learning Stratethe Open Learning Environment: A New Zealand Tapaustutkimus Uuden-Seelannin etäopetusyhdistys, availableorg/pcf2/papers%65Chiggins_ 1-pdfEducation for a Digita/ World
Osa 1 Opetustekniikoiden vaikutus
Emerging Technologiesin e-learningtricia Delich, Kevin Kelly ja Don McIntoshtärkeä osa nykyaikaista opetusta ja oppimista Se ottaa opiskelijoiden ideoita vastaan ja päivittää niitä uuden 2000-luvun teknologian avulla -SLeO1
4 haastettaO12 Teknologia koulutuksessaO11 Nykypäivän uusien teknologioiden määrittely
SisällysOsa 1: Opetustekniikoiden vaikutus Uusien tekniikoiden verkko-oppimiseen Patricia Delich, Kevin Kelly ja Don mint2 Virtual Design Studios: Oppimisongelmien ratkaiseminen kehitysmaissa Charles Quist-AdadeMobiilioppiminen kehitysmaissa: Nykyiset mahdollisuudet ja tulevaisuuden mahdollisuudet2: Kurssit /67Don mcintoshKasvattajat: Emme ole Kansasissa enää - OS-käyttöjärjestelmässä /9Ohjauksen suunnittelun yleiset periaatteet 13akasha boskicKelly ja Nathan Hapkeculation ja verkkokurssin siirtäminen Kaminski ja Sylvia Curried arvioi Dan O Reilly ja Kevin Kelly
SisällysOsa 3: Teknologian käyttöönotto /2452476 Tekijänoikeuslisenssit tekijöille, kouluttajille ja Lib255678 Johtajuus ja verkko-oppiminen: Muutosprosessit opetusteknologian käyttöönottamiseksi LaBPrOsa 4: E-learning in Action /307Opetus-221 Opetusresurssien valinta oppimiseen /3423 Tietokonepohjaiset pelit oppimiseen /353Alice Ireland ja David kaufman24 Verkko-opetuksen tehokkuuden arvioiminen ja parantaminen /365少yOsa 5: Sitouttaminen ja viestintä /37925 Verkkositoutumisen ja -viestinnän työkalut /38Richard S Beaufait, Panl ja A Joseph Tomei6 Techno eKevin kelly ja ruth Cox27 sosiaalinen media aikuisille verkko-oppijoille ja -kouluttajille /4298 Verkkoyhteistyö: yleiskatsaus /44Paul A Beaufait, Richard S
Lavin ja Joseph Tom29 Identiteetti verkkokoulutuksessa /461A beaufait ja richard S Lavins of PracticeKelly Koulutus digitaaliselle/ maailmalle
Luku TiivistelmätOsa 1: KOHTAISTETTUJEN HAASTEIDEN JA (EI)OPITUJEN OPPIEN vaikutukset: OPPILASTEN YHDISTÄMINEN opetusteknologiasta GHAANAN JA KWANTLEN YLIOPISTO KOLLEGIPA Patricia Delich, Kevin Kellynshall ja tohtori DongingscholadccinnshWhile Dongings Uhanall "maailmanlaajuisessa kylässä, opettajien opettamisen hyöty andansaitse kylässä huomattava määrä hyödyntää näitä tekniikoita verkkokurssien suunnittelussa, sillä teknologian välinen digitaalinen kuilu voi vaikuttaa opetuksen ja teknologian sitoutumiseen luomalla oppijoille enemmän vaihtoehtoja tiedon ja ideoiden virralle yliopistossa. -suuntainen, pohjoisesta etelään (globaalista pohjoisesta globaaliin SoTässä luvussa tunnistetaan useita nousevia teknologioita, joilla on yksinkertainen suunta) Kuvataan, kuinka ne vaikuttavat koulutukseen, ja tutkitaan keskinäisen epäilyn ja syyttelyn ilmapiirin luonnetta, teknologian käyttöönottomalleja koulutuksessa. villf"kulttuurinen imperialVIRTUAALINEN DESIGN STUDIO: RATKAISEMINEN "maailmanlaajuisen kylän" kulttuurien OPPIMINEN kukoistaakseen ONGELMAT KEHITTYMISMAASSA molempia osapuolia hyödyttävällä tavalla, on ehdottoman välttämätöntä, että ideoita, tietoa ja arvoja jaetaan todellisuudessa
Ei ole parempaa foorumia käsitellä jatkuvasti lisääntyviä tekniikoita, jotka vievät johtajuutta eteenpäin ja samalla mahdollistavat kehittyvien kulttuurien ja kansallisten rajojen, kuin yhteistyön kautta maailmansammakko heidän nykyisestä oppimisestaan. British Columbia-Ghana OnlineCollaborative Learning Projekti (BCGOCLP) teki oikeutta, thaimaalainen kahtiajako saattaa jättää heidät taakseen kuin ennen! Tässä luvussa korostetaan tärkeää roolia, jolla opetusteknologiat voivat olla Afrikassa, Aasiassa ja muualla Dr MaBhattacharya ja Maggie Hartnettodcastindio sekä videoneuvottelustudiot, jotka tähtäävät tuotteisiin koulutuksen globalisaatiossa. Arkkitehtonisen suunnittelun on oltava tehokkaampaa vain, jos voimme löytää keinot ja strategiset luokkahuoneet; niiden on tarjottava suunnittelua ja siellä, missä ihmiset voivat tehdä yhteistyötä äärimmäisen tehokkaalla suunnittelulla ja mallinnusinfrastruktuurilla, pin-up board -ympäristöllä Yhdistetty globaali maailmanrauha, rikkaiden kulttuuriemme kestävyys ja yhdessä kohti parempaa tulevaisuutta. , vuorovaikutuksen dynamiikka ja pedagogiset periaatteet tehokkaaseen oppimiseen globaalissa kontekstissaImng peop
Luku Absd-strategiat, jotka muuttuvat jatkuvasti AVOIN LÄHDE TUTKIMUS OPETTAJILLETämä luku sisältää poional- ja vuorovaikutussuunnittelun, toimitustavat ja arvioinnin lähestymistavat, ottaen huomioon eri- Tässä luvussa käsitellään oppijoiden kesken
Ohjelmisto, jossa on uudet periaatteet monimuotoisuuden käsittelemiseksi rakentavassa erottelussa, analysoimalla oppimisaktiviteetin vaikutuksia, kuvailee, miksi näiden tyyppijärjestelmien oppimisprosessissa pitäisi olla erityisen kiinnostava suuren yleisön kouluttajille. Lisenssi tiivistää tärkeimmät haasteet NYKYISEN TODELLISUUDEN JA TULEVAISUUDEN MAHDOLLISUUDEN käyttöönoton kannalta ja tarjoaa metodologisen kehyksen tällaisten ohjelmistojen mahdolliselle omaksumiselle ilmaisista ohjelmistoista. Tämä chatMovementin perustaja Richard on tehnyt aloitteita Afoksin kaltaisissa paikoissa, mikä tulee mahdolliseksi. tapoja oppia, mutta se ei ole saavuttanutTässä luvussa kerrotaan lyhyesti teknologian mahdollisuuksista. Tämä luku korostaa uusien tekniikoiden käytön tärkeyttä verkko-oppimisessa, antaa suunnittelun suuntaviivat Suunnitteluprosessissa on otettava huomioon kaksi henkilökohtaista oppimismateriaalia, kuvataan Tuki vaaditaan näille teknologioille ja keskustelee tulevaisuudesta Tämä jatkuva prosessi perustuu kolmeen pilariin: e-oppimisen identiteettitrendit pedagogisen painopisteen tai olemassa olevan ongelmankehittämisen ja käytön)yhdistää reaaliaikainen arviointiOsa 2: Verkkokurssien valmistelu ja liitteenä oleva tärkeys verkko-oppimisyhteisöt yhteistyön parantamiseksi OPPIMISEN HALLINTAJÄRJESTELMÄMagitation ja DrDon McIntosh Kevin Kellyn panoksilla tukevat kaikkia verkko-oppimisen osallistujia. koulutus ja ONLINEdersin avoimen lähdekoodin järjestelmien YLEISET PERIAATTEET OPETUSSUUNNITTELUPeter fenrichs of tarveanalyysi, valinta ja Tässä luvussa kuvataan opetuksen desms valintoja Tapaustutkimuksiajoka määritellään systemaattiseksi, toistuvaksi pillustoinniksi. Siinä kuvataan myös teknisiä ja toimintoja, joilla pyritään luomaan ratkaisu ohjekehitysstandardit ja niihin liittyvät ohjelmistot, kuten kansalliset ongelmat Se tarjoaa työkaluja, oppimisjaksoja tavoitteen analyysin suorittamiseen, alisteisten taitojen analyysiin ja oppimisanalyysiin Tämä prosessi edellyttää myös täydellisen Koulutus digitaaliselle maailmalle kirjoittamista
Luku Tiivistelmät, Tämä sisältö pysyy voimassa, koska tavoitteena on täyttää tämä aukko siinä, että opetuksen suunnitteluprosessi perustuu b VERKKOKURSSIN SUUNNITTELU Kesäkuun KÄYTTÖOPAS JA YLEISSUUNNITTELUNatasha Boskic, Kirsten Starcher, Kevin Kelly jaMissä deWhereppke tekee suunnitelma näyttää, ja miten se eroaa kurssin suunnittelusta? Tämän laajan huomion ja korkealaatuisen verkkokurssisuunnitelman laatimisen Suunnitelma on lähtökohta vammaisille. Suurin osa näistä vaikutuksista suunnittelussa eteenpäin keskittyy perinteiseen kasvokkain tapahtuvaan luokkiin ja verkkokurssien arviointiin. kurssit täysin verkossa Kenen kanssa sinut vietetään, kurssit nähdään aina, koska etäopiskelu mukautuu uuteen teknologiasuunnitelmaan, ohjaajien tulee olla innovatiivisia suhteissaan mukautetaan toteutuksen aikana. hyödyllinen kaikille, riippumatta suunnittelutyöstä, joka on suoritettava
Suunnitelma sekä jatkuvasta todellisuudentarkastelusta että tapa keskittyä VERKKOKURSSIEN ARVIOINTI- JA ARVIOINTI ARTIKULOINTI JA SIIRTODan OReilly ja Kevin KelTässä luvussa tarkastellaan joitain peruskysymyksiä, jotka liittyvät arviointiinstituutioihin, jotka liittyvät sekä verkkotestaukseen että opintoihinsa. he saavat asianmukaisia siirtopisteitä asiaankuuluvista ohjelmista, joissa he opiskelevat verkossa. Luvun alussa kerrotaan tarkemmin joistakin verkkotestauksen mahdollisuuksista. Opiskelijat pääsevät ja pääsevät käyttämään korkealaatuisia kursseja, joita ei käsitellä. - osapuoliohjelmistot, nimittäin NetSupport ja Excel, laitosten ja systerNet Supportin käyttämien laskentasopimusten hallinta ja systerNet Support tarjoaa laboratorioon yhdeltä työasemalta Excelin siirrettävät luottojärjestelyt, jotka on perinteisesti neuvoteltu paikallisesti ja ne ovat ottaneet tutuissa tarjotut resurssit verkkoon miltä tahansa sivulta WebCT:ssä toiminnan seurantaan kertaluonteisen luokkahuoneen ympäristössä Harva on olemassa sivua. Molemmille on annettu yksityiskohtaisia esimerkkejä, jotka auttavat ammatinharjoittajia lähettämään oppilaitoksia paketteihin. lab käsitellään yksityiskohtaisesti
Luku AbsTässä keskustelu aiheesta Webct 4l ja alocomotiveThe chds by descriptionher tapoja arvioida opiskelijoiden suoritusta, Internetin synty syntyi standardoivista rubriikeista ja tarkastelusta, jolla arvioidaan Tcp/Ip-, Http- ja html-protokollien kirjoittamista sähköisesti lähetetyille työtehtäville, tai pyydetään lähettämään kohteita sähköisen portfolion sisällä rautatien raideleveydelle, kuten weats ja HTML, tyypillisesti aloitettiin omalla teknologialla, joka ei integroitu osaan 3: Toteutukset Lopetus Useiden palvelemaan suunniteltujen tuotteiden salliminen luo pohjatyön kehitykselle ja kuvaukselle. OLET OIKEASSA elinkelpoisuus ja johdonmukaisuus Dan MoGuarning-ohjelmat huomioon ottaen stdards fg:n perustamista ohjaa samanlainen kysyntä. SECHNOLOGIESEDUCACTORS , JA KIRJASTOJÄRJESTELMÄT Tohtori Randy Labonte on yksi asia, että hänellä on innovatiivinen teknologia ja saarnaamislupa sen kyvystä muuttaa banjaa, jotta tämä todella tapahtuisi vaihtamalla ketään, joka on kiinnostunut tavanomaisesta, strukturoidusta koulutuksesta ja koulutusympäristöstä, jonka on maksettava rojalti. Hyvä johtajuus ja muutos koulutustekniikoiden käyttöönotossa. erilaisia avoimia lisenssejä, joista osa on tarkoitettu tukemaan verkko-oppimisohjelmia ja edistämään muuntamista tietokoneohjelmistoon ja toiset muihin fohrial-ohjelmiin
Jokaisella on omat ehdot ja ehtonsa sekä tutkittu ja dokumentoitu kirjallisuudessa vähänTämä luku on johdatus operaatioon on upotettu avoimiin lisensseihin, jotka ovat tärkeitä tekijöille tai epäonnistuvat verkko-oppimisohjelman suunnittelussa, kehittämisessä ja toteutuksessaperinteisen teoreettisen ja lisensoinnin tulisi saada ammattimaisia oikeudellisia neuvoja verkko-oppimisympäristöistä, mutta yksi teoria, raivoaminen, joka ajattelee sitoutumista avoimiin käytännön rakenteisiin, ei heijasta riittävästi nousevia johtajia, jotka liittyvät muutokseen, hallintaan, järjestyksen oppimisen STANDARDIT, organisaatiot, ihmiset ja johtajuus verkko-oppimisohjelmassaDr, Randy Labion Lupaava tutkimus vahvistaa johtajuuden kriittisen roolin systeemisessä muutoksessa. Standardeja on olemassa monille asioille, turvallisuusstandardeista gn, kehityksestä ja toimituksesta, rakennus- ja teollisuustavaroiden kotona toimivista yrityksistä verkko-oppimisen kehittämiseen ja käyttöönottoon ilman suurta tarkoitusta ja sen läpivientiä. e-oppimistekniikat Rautatien leveyden standardointi mahdollisti Koulutus digitaaliselle/maailmalle
Luku Tiivistelmät KÄYTÄNNÖN YHTEISÖJEN RAKENNUS Kappale kuulee ja kuvailee kuinka media voi vaikuttaa oppijan motivaatioon. Jokaisen vahvuudet ja heikkoudet. Tämä kehitystä käsittelevä luku esitellään eri oppimistekniikoiden osalta, jotka ovat luokittelujen taustalla, kuten aiemmin käsitellyt C-happapach-menetelmät tarjoavat Opetussuunnittelun yleiset periaatteet, jotta nämä ymmärtäisivät paremmin, tässä luvussa on myös ideoita, kuinka pitää nämä käsitteet, jotka tukevat verkkoviestiä. Nämä käsitteet tarjoavat perustan TIETOKONEPOHJAISET RESURSSIT OPPIMISELLE sosiaaliselle ps:lle, mukaan lukien hallinnolliset ja teknologiset puitteet, sekä johtajuus Peter Fenrichin mallinnustekniikat ovat sitten kuvattu toh social Tämä luku keskittyy elinkelpoisuuteen ja toimintaprosesseihin Nämä mallinnustekniikatlb, kauppa ja muut käytännön taidot Aiheita ovat hoturage tieteidenvälistä viestintää ja laaja-alaista teknologiaa voi tukea oppijoita, ongelmia osallistuminen yhteisön suunnitteluun ja kehittämiseen "live Labs, opetussuunnittelu, joidenkin ajatusten hallinta artikulaatiosta ja tulevaisuusOsa 4: E-learning in Actionbs, Opetussuunnittelun aihe käsittelee oppimistuloksia, jotka keskittyvät tärkeisiin taitoihin, jotka ovat perinteisiä laboratorioita vastaavampia tai heikompia, ja OHJELMISTOSTRATEGIAstrategioita laboratoriotaitojen tehokkaaseen opettamiseen verkossa
TIETOKONEPOHJAISET PELIT OPPIMISTA VARTENOpetusstrategia kuvaa Dr Alice Irelandin ja Dr David kate -menetelmiä, joita käytetään opetusmateriaalien kanssa, jotta oppilaat saavuttavat oppimisenTässä luvussa esitellään ensin opetusstrategiat Tämä luku antaa sinulle laajan johdannon tietokonepohjaisten pelien käyttöön oppimiseen Aloitamme perusektuaalisista taidoista, psykomotorisista taidoista ja asenteista, Thermsistä ja siirrymme tarkastelemaan, miksi nämä toiminnot voivat olla hyviä oppimisvälineitä, kuvataan sitten miten ja sitten homotivoidaan verkossa. jotka tekevät oppimisesta tuloksellista Luku päättyy vinkeillä onnistuneille oppijoille opiskelijoiden käytön aloittamisen jälkeen. Opittujen osien kuvailtuja tämän kirjan osia. Lukuja ONLINE-opetuksen ARVIOINTI JA PARANTAMINEN TEHOKKUUDEN ARVIOINTI JA PARANTAMINEN paras medianttimateriaali, kuinka hyvin hän suutelee teriala, kuinka selvästi hänen tai shonseptien opettaminen on äärimmäisen vaikeaa ilman oppilaita, kuinka usein hän syöttää oikea-aikaisesti oikean mediayhdistelmän. animaatioita ja todellista ob- torin innostusta tai asennetta Täysin verkossa ja
Luku Absblended-oppimisen kurssit, opiskelijat tarvitsevat usein enemmän TEKNO-ILMOITUSTA Verkkokurssitoiminnot vaativat yleensä opiskelijoilta tämän verkko-opetuksen perustan. Siksi 12-vuotiaiden opiskelijoiden tarpeet ovat tärkeämpiä arvioitaessa verkko-opetusta, ilmaisevat ajatuksiaan ja näkemyksiään sekä kurssityönsä sisällä että sen ulkopuolella. Siellä on inhimillisen keskustelun ketjuchat-merkintä, blogi tai wiki-panos Esittelemme spe-turvallisen ympäristön technoPart 5: Engagementille ja tarjoamme konkreettisia esimerkkejä siitä, kuinka opettajat〔0 kommunikaatiomalli ja rohkaisevat tätä ilmaisua erilaisilla teknologisilla maloilla kuvailevat erilaisia työkaluja, joita ohjaajat voivat käyttää helpottaakseen. prosessi Tämä TYÖKALUT VERKKOSITOUMUKSESTA JA luku täydentää lukuja 25, 26 ja 27, jotka liittyvät VIESTINTÄ-opettajaan ja stuRichard S Laviniin, Paul A Beaufaitiin ja Joseph Tomeihin,SOSIAALINEN MEDIA AIKUISILLE VERKKOOPPIJOILLED wikejä, joissa on kolmannen digitaalisen opetuksen metsästys- ja koulutusmahdollisuuksia. oppituntien sisällä ja välillä sekä kannustaa opettajia ottamaan käyttöön blogeja, wikejä ja sosiaalista mediaa, jotka yhdistävät aikuisopiskelijoita kylmädigitaaliseen tarinankerrontaan luokassaan ja kannustavat heitä käyttämään kaikkia neljää kielitaitoa eli lukemista, kirjoittamista, kuuntelemista ja puhumista.
Yhdessä tuessa oleva teknologioiden klusteri huomaa suurempaa potentiaalia, kun niitä käytetään yhdessä. Ensimmäinen kuormitus oppijan välittömään tarpeeseensa oppia blogeja väittää, että ne voivat olla paras kaikki mitä he tarvitsevat ja verkko-opiskelijat, jotka tekevät yhteistyötä, tutkivat esittelyä ja luovat yhdessä muiden kanssa. seuraavassa wikipisteitä käsittelevässä osiossa Adulreilla on mahdollisuus luoda ja kehittää mahdollisuuksia käyttää näitä tehokkaita työkaluja yhteistyöhön. Suosittelemme, että kaikki tapaukset wikit toimivat heidän omassa oppimisympäristössään, kun oppijoilla ja koulutettavilla on vankka perusta bloggaamiseen. blogien ja wikien toiminnot ja Joseph Tomeigldigitaalinen tarinankerronta. Tässä luvussa tutkimme yhteistyössä toimivien ihmisten käsitettä suunnittelemalla ja luomalla oppimista teoreettisista asioista sekä valmistamalla heidät opettamaan oppijoilleen Ensimmäinen askel on erottaa yhteistyökykyiset opiskelijat, miten sama Prosessi, jossa kootaan yhteistoiminnallinen oppiminen, koska suuri osa niin sanotusta yhteistoiminnallisesta mediasta ja tiedoista tarinaksi oppiminen, vaikkakin kollektiivinen ja usein yhteistoiminnallinen, rohkaisee oppijan syvään sitoutumiseen ja voi olla surkean tehokas tapa hallita opetussuunnitelman sisältöä. emme ehkä onnistu, kun yritämme edistää yhteistoimintaa.logit, wikit ja digitaalinen media ovat vain kapea valikoima mahdollista, ja mikä on siirrettävissä verkko-oppimiseen verkkotoimintaa varten, mutta mielestämme ne ja työympäristöt nopean kehityksen myötä ovat riittävän laajat. verkko, joka tutustuttaa lukijat mahdollisuuksiin valjastaa teknologiaa yhteistyön mahdollistamiseksi Koulutus digitaaliselle/maailmalle